1、学习目标识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、2、正确、流利地朗读课文。
3、3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
(资料图片)
4、课前准备相关图片资料、课件。
5、教 学 过 程出示图画，激情导入出示一幅如诗如画的山林图。
6、师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
7、多么如诗如画的景色呀。
8、在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
9、他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
10、同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。
11、3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
12、圈出自己认为最关键的词语。
13、教师出示重点词，学生进行练习。
14、自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运以文入情，感受奇迹 抓“奇迹”。
15、师：青山为证，绿树为凭。
16、老人绿化造林，执著地坚守着大山。
17、从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）�出示： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
18、去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
19、这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
20、2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。
21、（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
22、预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
23、联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
24、（2）我还知道这个院子里的小环境。
25、（学习第3自然段）�用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
26、�作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
27、他已经将自己的生命转化为另一种东西。
28、他是真正与山川共存、与日月同辉了。
29、把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
30、再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
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